免费智能真题库 > 历年试卷 > 数据库系统工程师 > 2010年上半年 数据库系统工程师 上午试卷 综合知识
  第57题      
  知识点:   概念结构设计策略与方法   概念结构设计   结构设计   设计阶段
  关键词:   设计阶段   文档        章/节:   数据库设计       

 
概念结构设计阶段完成的文档是(57)。
 
 
  A.  E-R图
 
  B.  DFD图
 
  C.  关系模式
 
  D.  数据字典
 
 
 

 
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数据库概念结构设计阶段的工作步骤依次为 ( )。
   知识点讲解    
   · 概念结构设计策略与方法    · 概念结构设计    · 结构设计    · 设计阶段
 
       概念结构设计策略与方法
        概念结构设计的目标是产生反映系统信息需求的数据库概念结构,即概念模式。概念结构是独立于支持数据库的DBMS和使用的硬件环境的。此时,设计人员从用户的角度看待数据以及数据处理的要求和约束,产生一个反映用户观点的概念模式,然后再把概念模式转换为逻辑模式。各级模式之间的关系如下图所示。
        
        各级模式之间的关系
        概念结构设计是设计人员以用户的观点,对用户信息的抽象和描述,从认识论的角度来讲,是从现实世界到信息世界的第一次抽象,并不考虑具体的数据库管理系统。
        现实世界的事物纷繁复杂,即使是对某一具体的应用,由于存在大量不同的信息和对信息的各种处理,也必须加以分类整理,理清各类信息之间的关系,描述信息处理的流程,这一过程就是概念结构设计。
        概念结构设计的策略通常有以下4种:自顶向下、自底向上、逐步扩张和混合策略。实际应用中这些策略并没有严格的限定,可以根据具体业务的特点选择,如对于组织机构管理,因其固有的层次结构,可采用自顶向下的策略;对于已实现计算机管理的业务,通常可以以此为核心,采取逐步扩张的策略。
        概念结构设计最著名最常用的方法是P.P.S Chen于1976年提出的实体一联系方法(Entity-Relationship Approach),简称E-R方法。它采用E-R模型将现实世界的信息结构统一用实体、属性,以及实体之间的联系来描述。
        使用E-R方法,无论是哪种策略,都要对现实事物加以抽象认识,以E-R图的形式描述出来。对现实事物抽象认识的三种方法分别是分类、聚集和概括。
        (1)分类(Classification):对现实世界的事物,按照其具有的共同特征和行为,定义一种类型。这在现实生活中很常见,如学校中的学生和教师就属于不同的类型。在某一类型中,个体是类型的一个成员或实例,即“is member of”,如李娜是学生类型中的一个成员。
        (2)聚集(Aggregation):定义某一类型所具有的属性。如学生类型具有学号、姓名、性别、班级等共同属性,每一个学生都是这一类型中的个体,通过在这些属性上的不同取值来区分。各个属性是所属类型的一个成份,即“is part of”,如姓名是学生类型的一个成份。
        (3)概括(Generalization):由一种已知类型定义新的类型。如由学生类型定义研究生类型,在学生类型的属性上增加导师等其他属性就构成研究生类型。通常把已知类型称为超类(Superclass),新定义的类型称为子类(Subclass)。子类是超类的一个子集,即“is subset of”,如研究生是学生的一个子集。
 
       概念结构设计
        概念结构设计的主要特点有:能真实地反映现实世界,包括事物和相互之间的联系,能满足用户对数据的处理要求,是对现实世界的一个真实模型;易于理解;易于更改;易于向关系、网状、层次等各种数据模型转换。
        一般是通过E-R模型来描述概念结构。
        概念结构设计的基本方法有自顶向下、自底向上、逐步扩张、混合策略。
        扩充的E-R模型概念主要包括以下内容。
        (1)数据的抽象。对象之间两种基本联系是聚集和概括。
        (2)依赖关系。一个实体的存在必须以另一个实体的存在为前提。通常将前者称为弱实体,用双线框表示,用指向弱实体的箭头表明依赖关系。
 
       结构设计
        多媒体课件的结构规定了教学软件中各部分教学内容的相互关系及呈现的形式,它反映了教学软件的主要框架及其教学功能,多媒体课件的系统结构大多采用非线性的超媒体结构,在此基础上形成了以下四种组织结构方式。
        ①线性结构:学生顺序地接收信息,从当前帧到下一帧,是一个事先设置好的序列。
        ②树状结构:学生沿着一个树状分支展开学习活动,该树状结构按教学内容的自然逻辑形成。
        ③网状结构:多媒体课件的网状结构是超文本结构,学生可在内容单元之间自由航行,没有预设路径的约束。
        ④复合结构:学生可以在一定范围内自由地航行,但同时受主流信息的线性引导和分层逻辑组织的影响。
 
       设计阶段
        设计阶段监理进行质量控制的要点如下。
        (1)了解建设单位的建设需求和对信息系统安全性的要求,协助建设单位制定项目质量目标规划和安全目标规划。
        (2)对各种设计文件提出设计质量标准。
        (3)进行设计过程跟踪,及时发现质量问题,并及时与承建单位协调解决。审查阶段性成果,并提出监理意见。审查承建单位提交的总体设计方案,审查承建单位对关键部位的测试方案。
        (4)协助承建单位建立质量保障体系。
        (5)协助承建单位完善现场质量管理制度。
        (6)组织设计文件及设计方案交底会,制定质量要求标准。
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